अबीगैल कार्यपत्रकों के बहुत से कक्षा में पूरा के रूप में के रूप में अच्छी तरह से होमवर्क की एक पर्याप्त राशि दी जाती है. वह अच्छा ग्रेड प्राप्त करने के लिए अध्ययन, और उसके स्कूल अपने उच्च मानकीकृत परीक्षण स्कोर पर गर्व है. बकाया छात्रों को सार्वजनिक रूप से सम्मान रोल, पुरस्कार, विधानसभाओं और बम्पर स्टिकर के उपयोग के द्वारा मान्यता प्राप्त हैं. अबीगैल शिक्षक, एक करिश्माई प्राध्यापक वर्ग के नियंत्रण में स्पष्ट रूप से है: छात्रों को अपने अपने हाथ बढ़ा और धैर्यपूर्वक प्रतीक्षा करने के लिए मान्यता प्राप्त हो. शिक्षक तैयार विस्तृत सबक अच्छी तरह से समय से आगे की योजना है, नवीनतम पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करता है, और नियमित रूप से देता है यकीन है कि बच्चों को पटरी पर क्विज़.
इस तस्वीर में क्या ग़लती है? बस सब कुछ के बारे में
हमारे बच्चों की कक्षाओं है कि हम पाते हैं की सुविधाओं के सबसे आश्वस्त - मुख्यतः क्योंकि हम अपने स्वयं के दिनों से स्कूल में उन्हें पहचान आमतौर पर बाहर बारी के लिए उन कम से कम छात्रों की मदद के प्रभावी और उत्साही शिक्षार्थियों बनने की संभावना हो. या कम से कम मेरी किताब के दिल (जैव देखना जानकारी के लिए) में दुविधा है कि शिक्षा सुधार के दिल में है.
जब शिक्षा का nontraditional प्रकार की कक्षाओं में दिखाई अपेक्षाकृत दुर्लभ अवसरों पर, हम में से कई नहीं तो परेशान खुलेआम शत्रुतापूर्ण हो गया है. "अरे, जब मैं स्कूल में था शिक्षक कमरे के सामने था, हमें शिक्षण हम क्या करने के लिए इसके अलावा और adverbs और परमाणुओं के बारे में जानने की जरूरत है हम ध्यान दिया है और मुश्किल का अध्ययन अगर हमें पता था कि क्या हमारे लिए अच्छा था. और यह काम किया! "
या यह किया है? उन सभी बच्चों को जो स्कूल पर छोड़ दिया और बेवकूफ के रूप में खुद के बारे में सोच आया कोई बात नहीं. अधिक रोचक सवाल यह है कि हम में से जो सफल छात्रों को जरूरी उन्हें समझ या उनके बारे में देखभाल के बिना शब्दों की एक भारी संख्या में याद रखना द्वारा इस सफलता हासिल की है. क्या यह संभव है कि हम नहीं कर रहे हैं वास्तव में के रूप में अच्छी तरह से शिक्षित के रूप में हमें लगता है कि करना चाहते हैं? हम हमारे सामान कर childhoods है कि बिल्कुल के रूप में व्यर्थ के रूप में हम संदेह है कि यह समय था था का एक अच्छा हिस्सा खर्च हो सकता है?
यह आसान करने के लिए इन संभावनाओं, जो आक्रामक विषाद है कि देश में ढीला है समझाने की मदद कर सकते हैं स्वीकार नहीं है. लोगों की किसी भी संख्या लिस्ट्रीन शिक्षा के सिद्धांत के लिए सदस्यता लें: पुराने तरीके अरुचिकर हो सकता है, लेकिन वे प्रभावी रहे हैं. निस्संदेह, इस विश्वास आश्वस्त है, दुर्भाग्य से, यह भी गलत है. पारंपरिक स्कूली शिक्षा से पता चला है के रूप में अनुत्पादक है क्योंकि यह unappealing है.
इस प्रकार, हम अपने बच्चों के लिए गैर - पारंपरिक कक्षाओं की मांग सकता है, और जो शिक्षकों के "बुनियादी बातों को वापस 'की मोहिनी फोन को अस्वीकार करने के लिए पर्याप्त पता का समर्थन चाहिए. हम क्यों हमारे बच्चों को अधिक समय खर्च नहीं विचारों के बारे में सोच रहे हैं और सीखने की प्रक्रिया में एक और अधिक सक्रिय भूमिका निभा रहा है पूछ होना चाहिए. ऐसे माहौल में, वे न केवल अधिक करने के लिए वे क्या कर रहे हैं, लेकिन और भी बेहतर करने के साथ लगे होने की संभावना हो.
माता पिता को शायद ही कभी देखने के इस बिंदु है, जो क्यों स्कूलों बहुत ज्यादा एक ही तरह से काम जारी है, बहुत ज्यादा मान्यताओं और प्रथाओं के एक ही सेट का उपयोग है, के रूप में दशकों से रोल पर विचार आमंत्रित किया गया है. इस अनुच्छेद में, मैं पारंपरिक स्कूली शिक्षा क्या है समझाने की कोशिश, तो मामला बना है कि यह अभी भी अमेरिकी शिक्षा के क्षेत्र में प्रमुख मॉडल है और समझा है कि ऐसा क्यों है.
विद्यालय शिक्षा के दो मॉडल
हमें स्वीकार करते हैं कि शिक्षण के रूप में कई तरीके के रूप में वहाँ शिक्षक हैं शुरू. किसी को भी, जो सभी शिक्षकों के लिए लेबल का एक सेट लागू करने का प्रयास कुछ विवरण है omitting जाएगा और कुछ जटिलताओं की अनदेखी नहीं कोई है जो वे कितनी दूर छोड़ दिया है या सही करने के लिए कर रहे हैं के संदर्भ में राजनेताओं का वर्णन के विपरीत है. फिर भी, यह पूरी तरह से कुछ और कक्षाओं के एक दर्शन है कि अधिक परंपरागत या रूढ़िवादी nontraditional या प्रगतिशील करने के लिए विरोध के रूप में की ओर झुकने के रूप में स्कूलों, कुछ लोग और प्रस्तावों को वर्गीकृत करने के लिए गलत नहीं है. और अंततः मन के बारे में एक बयान - पूर्व शिक्षा के पुराने स्कूल है, जो निश्चित रूप से एक इमारत है, लेकिन मन की एक अवस्था नहीं है कहा जा सकता है.
जब उनसे पूछा गया कि वे क्या लगता है कि स्कूलों की तरह देखना चाहिए, कुछ वापस करने के लिए मूल बातें समर्थकों सत्ता के लिए आज्ञाकारिता "और सूची कुछ इष्ट कक्षा प्रथाओं के महत्व का हवाला देते:" छात्रों को एक साथ बैठते हैं (आमतौर पर पंक्तियों में) और हर कोई एक ही पाठ इस प्रकार है. गुम कर रहे हैं ... मूल बातें कक्षाओं में एक गति से और अपने स्वयं चुनने की एक विषय पर काम कर रहे युवाओं के समूहों, जिम्मेदारी की तर्ज बहुत स्पष्ट हैं, हर कोई अपने या अपने काम जानता है और पहचानता है जो प्रभार में है. विचार के लिए छात्रों को तथ्यों परिभाषाएँ और याद करने के लिए सुनिश्चित करें कि कौशल उन्हें "में drilled" है. यहां तक कि सामाजिक अध्ययन में, के रूप में एक प्रिंसिपल बताते हैं, "हम और अधिक शिक्षण के बारे में चिंतित है जहां मियामी क्यूबाई साथ मियामी समस्या के बारे में की तुलना में है."
परंपरावादी सब काफी नहीं है कि दूर जाना है, लेकिन ज्यादातर लोगों का मानना होता है कि बच्चे (जो नहीं है), एक प्रक्रिया है कि बच्चे को हो रही पर निर्भर करता है के लिए शिक्षक (कौन है) से ज्ञान की एक संस्था के प्रसारण के लिए स्कूली शिक्षा मात्रा व्याख्यान सुनने के लिए पाठ्यपुस्तकों पढ़ने के, और, अक्सर, कार्यपत्रकों को पूरा करके कौशल अभ्यास. इसके अलावा, "बच्चों को अपने डेस्क के पीछे, कमरे में चारों ओर घूम नहीं चाहिए शिक्षक कक्षाओं के सिर पर हो सकता है, उनके आरोपों में ज्ञान ड्रिलिंग चाहिए."
पुराने स्कूल में पढ़ने सबक दीर्घ स्वरों के रूप में विशिष्ट लगता है, अलगाव में, सिखा देते हैं, गणित कक्षाओं बुनियादी तथ्यों और गणना पर जोर दिया. शैक्षिक क्षेत्रों (गणित, अंग्रेजी, इतिहास) अलग से सिखाया जाता है. प्रत्येक विषय के भीतर, बड़ी बातें नीचे बिट्स, जो फिर से एक बहुत विशिष्ट अनुक्रम में सिखाया जाता है में टूट रहे हैं. मॉडल भी परंपरागत ग्रेड, परीक्षण के बहुत सारे और quizzes, सख्त अनुशासन (दंडात्मक), प्रतियोगिता, और होमवर्क के बहुत सारे शामिल करने की आदत है.
कुछ भी है कि इस मॉडल से भटक एक सनक के रूप में अक्सर reviled है, विशेष सामाजिक कौशल या पता छात्रों की भावनाओं को पढ़ाने के लिए, छात्रों के लिए है एक दूसरे से सीखना, का आकलन करने के लिए वे क्या कर सकते nontraditional तरीके का उपयोग करने के प्रयासों के लिए आरक्षित घृणा के साथ के रूप में अच्छी तरह से द्विभाषी शिक्षा, एक बहुसांस्कृतिक पाठ्यक्रम, या एक संरचना है कि एक साथ विभिन्न आयु या क्षमता के छात्रों को लाता है के रूप में अपनाने के लिए.
Nontraditional या प्रगतिशील शिक्षा के हिस्से में इस सब से विचलन द्वारा परिभाषित किया गया है. यहाँ, प्रस्थान के बिंदु यह है कि बच्चों को गंभीरता से लिया जाना चाहिए. क्योंकि सीखने के लिए एक सक्रिय प्रक्रिया के रूप में माना जाता है, शिक्षार्थियों एक सक्रिय भूमिका दी जाती है. उनके सवालों के पाठ्यक्रम आकार मदद, और गंभीर सोच के लिए अपनी क्षमता को सम्मानित किया जाता है के रूप में भी यह honed है. इस तरह की कक्षाओं में, तथ्यों और कौशल महत्वपूर्ण हैं, लेकिन अपने आप में नहीं समाप्त होता है. बल्कि, वे अधिक व्यापक विषयों, असली मुद्दों से जुड़ा है, के आसपास का आयोजन किया और अंदर बाहर से विचारों को समझने के आने की प्रक्रिया के हिस्से के रूप में देखा की संभावना है. के रूप में असतत व्यक्तियों के एक संग्रह करने के लिए विरोध - खोज और आविष्कार, प्रतिबिंब, और समस्या को हल करने में संलग्न है एक कक्षा एक जगह है जहाँ छात्रों के एक समुदाय है.
प्रगतिशील शिक्षा के इन पहलुओं के चारों ओर एक बहुत लंबे समय के लिए किया गया है इतने लंबे समय, वास्तव में, कि वे वास्तव में और अधिक परंपरागत दृष्टिकोण को परिभाषित कर सकते हैं. सदियों के लिए, बच्चों सुन द्वारा कम से कम के रूप में के रूप में ज्यादा कर रही द्वारा सीखा. गतिविधियों पर हाथ कभी कभी एक संरक्षक शिक्षु और अलग अलग उम्र के बच्चों के बीच एक कमरे सहकारी सीखने के बहुत से स्कूल में कभी कभी रिश्ते के संदर्भ में जगह ले ली. पुराने स्कूल के कई पहलुओं, इस बीच, वास्तव में इतना पुराना नहीं हैं, "था, वास्तव में, एक नवीनता है कि 1920s में शुरू" "उदाहरण के लिए अलग कौशल सीखने के लिए दृष्टिकोण"
क्या हम के रूप में अच्छी तरह से करने के लिए परंपरागत दृष्टिकोण कॉल जारी रख सकते हैं (अगर केवल भ्रम से बचने के लिए) व्यवहार मनोविज्ञान और रूढ़िवादी सामाजिक दर्शन के एक असहज मिश्रण का प्रतिनिधित्व करता है. पूर्व, BF स्किनर और एडवर्ड एल Thorndike (जो एक परीक्षण वह पसंद नहीं आया कभी नहीं मिले), के रूप में पुरुषों के साथ जुड़े विचार पर आधारित है कि लोगों को, अन्य जीवों की तरह, केवल क्या वे करने के लिए प्रबलित है. "सभी व्यवहार अंततः बाहरी वातावरण के द्वारा शुरू की है," के रूप में behaviorists इसे देख और व्यवहार, कुछ भी है कि नहीं दिखाई है के अलावा अन्य कुछ भी, या तो है या नहीं लायक हमारे समय वास्तव में मौजूद नहीं करता है. सीखना अभी बहुत विशिष्ट कौशल और ज्ञान के बिट्स के अधिग्रहण, एक प्रक्रिया है कि रैखिक, वृद्धिशील, औसत दर्जे का है. यह कहते हैं सीखने के लिए एक उम्मीद के मुताबिक अनुक्रम में कदम कदम है, लगातार परीक्षण और सुदृढीकरण द्वारा बाधित से हर कदम के साथ हो रही उत्तरोत्तर अधिक चुनौतीपूर्ण प्रगति चाहिए.
यह है कि जैसे एक सिद्धांत से सीधे कार्यपत्रकों, व्याख्यान, और मानकीकृत परीक्षणों पर निर्भरता को गोली मार दी है. दूसरी ओर, कार्यपत्रकों, व्याख्यान, और मानकीकृत परीक्षणों की सभी समर्थकों को अपने behaviorists पर विचार करें. कुछ मामलों में, परंपरागत शिक्षा प्रथाओं दार्शनिक या धार्मिक विश्वासों के मामले में उचित है. कोई भी लाभदायक आंकड़ा कक्षा में आदेश और आज्ञाकारिता पर एक जोर के लिए जिम्मेदार है, लेकिन यह विचार है कि शिक्षा जानकारी का एक शरीर प्रसारण से मिलकर चाहिए आज प्रवर्तन निदेशालय Hirsch, जूनियर, एक सबसे अच्छा जाना जाता है आदमी द्वारा सबसे जाहिरा तौर पर क्या निर्दिष्ट करने के लिए प्रोत्साहित किया तथ्यों हर ग्रेडर पहली, दूसरी ग्रेडर, तीसरे ग्रेडर, और इतने पर करने के लिए जानना चाहिए.
प्रगतिशील शिक्षा के मामले में, यह सुरक्षित रूप से कहा कि बीसवीं सदी के दो व्यक्तियों, जॉन डेवी और जीन Piaget, जिस तरह से हम इस आंदोलन के बारे में सोच के आकार का है किया जा सकता है. डेवी (1859 - 1952) एक दार्शनिक जो सत्य और मतलब की राजधानी पत्र चीजें disdained था, असली मानव प्रयोजनों के संदर्भ में इन विचारों को देखना पसंद करते हैं. सोच तर्क दिया, वह, कुछ है कि हमारे साझा अनुभव और गतिविधियों से उभर रहा है: यह है कि क्या हम क्या हम जानते हैं कि उत्साहित करना है.
डेवी भी लोकतंत्र में दिलचस्पी न सिर्फ सरकार के एक फार्म के रूप में, जीने का एक तरीका है के रूप में. शिक्षा के लिए इन विचारों को लागू करने में, वह मामला है कि स्कूलों के बारे में नीचे स्थिर सत्य का एक संग्रह की अगली पीढ़ी को सौंपने के बारे में की जरूरत है और अपने छात्रों के हितों के लिए जवाब नहीं होना चाहिए. जब आपको लगता है कि उन्होंने बनाए रखा, आप को रिश्वत देना नहीं है, धमकी, जाएगा या अन्यथा कृत्रिम रूप से उन्हें जानने के लिए प्रेरित (के रूप में नियमित रूप से पारंपरिक कक्षाओं में किया जाता है).
जीन (1896 1980), पियाजे, एक स्विस मनोवैज्ञानिक ने दिखा दिया कि जिस तरह से बच्चों को लगता है गुणात्मक वयस्कों लगता है से अलग है और दलील दी कि सोच के एक बच्चे की तरह अलग चरणों की एक श्रृंखला के माध्यम से प्रगति. उसके जीवन में बाद में, वह करने के लिए सीखने की प्रकृति का विश्लेषण शुरू किया, यह एक व्यक्ति और वातावरण के बीच एक रिश्ता दो तरह के रूप में वर्णन. हम सभी सिद्धांत या दृष्टिकोण के माध्यम से जो हम सब कुछ हम मुठभेड़ समझ विकसित करना है, अभी तक उन सिद्धांतों खुद हमारे अनुभव के आधार पर संशोधित किया जाता है. यहां तक कि बहुत छोटे बच्चों चीजों की भावना बनाने में एक सक्रिय भूमिका निभाते हैं, "निर्माण" वास्तविकता के बजाय सिर्फ ज्ञान प्राप्त.
इन दो बुनियादी दृष्टिकोण शायद ही कभी शुद्ध रूप में स्कूलों पूरी तरह से पारंपरिक या nontraditional होने के साथ,. पारंपरिक शिक्षा की सुविधाओं को परिभाषित हमेशा एक साथ प्रकट नहीं करते हैं, या कम से कम बराबर जोर देने के साथ नहीं. कुछ निश्चित रूप से पुराने स्कूल के शिक्षकों के रूप में के रूप में अच्छी तरह से निबंध कार्यपत्रकों आवंटित; अन्य दुहराव memorization downplay. इसी तरह, कुछ प्रगतिशील कक्षाओं व्यक्तिगत खोज से अधिक छात्रों के बीच सहयोग पर जोर. एक सैद्धांतिक परिप्रेक्ष्य से भी, क्या सोचा था की एक एकीकृत स्कूल है बाहर मुड़ता है, के रूप में आप यह दृष्टिकोण, कि कुछ सामान्य सिद्धांतों को स्वीकार करते हैं लेकिन जोर से एक अच्छा कई दूसरों के बारे में सहमत नहीं गुटों के एक बहुतायत संग्रह की तरह अधिक दूरी पर दिखाई देता है.
फिर भी, उन सामान्य सिद्धांत की खोज के लायक हैं. व्यावहारिकता और "रचनावाद" के बीच एक बहुत ही वास्तविक विपरीत है, बाद बाहर पियाजे जांच हो रही है. चीज़ें है कि शिक्षकों उपयोगी अधिक सीखने या अन्य के एक सिद्धांत के साथ संगत के रूप में वर्णित किया जा सकता है. इसी तरह, वहाँ कक्षाओं कि अपेक्षाकृत सत्तावादी या शिक्षक केन्द्रित 'और उन है कि अधिक कर रहे हैं "शिक्षार्थी केंद्रित, जिसमें छात्रों को निर्णय करने में एक भूमिका निभा रहे हैं के बीच एक स्पष्ट अंतर है इसलिए यह दर्शन में predominates है कि मूल्य के बारे में सोच स्कूलों में जो हम अपने बच्चों को भेजने.
यह आलेख पुस्तक से अनुमति के साथ कुछ अंश:
स्कूल हमारे बच्चों के लायक: पारंपरिक कक्षाओं और "मुश्किल मानक" से परे चल रहा है
Alfie Kohn.
0395940397, 24.00 $ अमेरिका, सितम्बर 99 ह्यूटन मिफ्लिन द्वारा प्रकाशित है.
के बारे में लेखक
Alfie की Kohn छह पिछले पुस्तकों में शामिल पुरस्कार द्वारा दंडित और प्रतियोगिता: प्रतियोगिता के खिलाफ मामला. एक माता पिता और पूर्व शिक्षक, वह हाल ही के रूप में टाइम पत्रिका द्वारा वर्णित "शायद देश की शिक्षा ग्रेड और परीक्षण स्कोर पर निर्धारण के सबसे मुखर आलोचक. वह Belmont, मैसाचुसेट्स में रहता है, और व्यापक रूप से व्याख्यान दिए. इस अनुच्छेद अनुमति के साथ अपनी पुस्तक के कुछ अंश स्कूल हमारे बच्चों के लायक: पारंपरिक कक्षाओं के अलावा चल रहा है और "मुश्किल मानक"। ह्यूटन मिफ्लिन द्वारा प्रकाशित; 0395940397, $ 24.00 यूएस; सितंबर 99. लेखक की वेबसाइट पर जाएं http://www.alfiekohn.org
